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苏黔连线传统村落 疫中联合互助互益 ——东大贵大建筑规划联合毕设线上教学顺利开展



 2020227日,www.462.net和贵州大学建筑与设计学院联合毕业设计及研究生联合建筑设计以一场别开生面的线上见面会拉开了教学序幕。


本次联合教学是在奥门金沙与贵州省省政府签署的战略合作框架下,为落实奥门金沙与贵州大学在人才培养、科学研究、学科建设等方面合作协议而展开的联合毕业设计工作。联合教学力求发挥奥门金沙在建筑、城乡规划等学科方面的优势,围绕贵州大学相关学科的发展需求,结合贵州省的特色资源和重大战略展开人才培养和科学研究的合作。联合毕业设计以贵州省雷山县西江镇麻料村的规划和建筑设计为选题。基地麻料村坐落在依山傍水的山丘地带,距西江千户苗寨车程约20分钟车程,该村村民自明代开始世代以银饰加工为生,工艺祖传,世代传承,至今约有800年的历史, 素有“银匠村”的美誉。


【麻料村概述】

一、环境格局


从民族历史来看,贵州苗族属于“常年迁徙”的民族,多居住在高山密林之中,形成了独特的山地聚居学问。因躲避战乱伴随而来的生存需要,苗寨聚居空间选址主要受自然地理环境因素的影响,形成了合理利用山坡陡地建寨的生态观、防卫自保的内部空间布局以及与自然和谐共处的朴素环保意识。

村落格局:村落地势较为平坦,四周青山环抱,传统民居依山而建,寨中路串联各家各户,错落有致的民居建筑与山体有机的结合在一起,寨前、寨后古树成林,耕地、农田主要集中在村寨西北部,村寨整体风貌保存完好。

图:麻料村的整体风貌

麻料村现状建筑肌理比较明晰,沿主干路分布在西、南两个片区,建筑与周边环境相互融合。村落传统格局主要有村落巷道、村巷格局、村寨周围自然环境、视廊等,均保持较好的风貌。建村智慧:苗族村寨一般分布在高海拔陡坡区域,自然条件十分艰险,苗寨的空间营建主要围绕“生存空间”而进行,通过理水营田、安家立寨,逐步形成了一个包括“山、水、林、田、村”等环境要素交互耦合的有机整体,并被苗族先民认为是一种“理想家园”。因此,苗寨聚居空间选址及其聚居规模核心在于田(土),即以田(土)为中心,以山、水为骨架。

图:以田(土)为中心,以山、水为骨架的建村智慧


二、传统建筑

麻料村现状建筑均为传统木结构吊脚楼建筑,大部分为坡屋顶,房屋建筑质量部分相对较好。麻料村现有民居165 栋。建筑几乎为清一色的穿斗式木结构。楼的外部造型、内部装修、民俗陈设,极具地方特色,蕴藏着丰富多彩的学问内涵。吊脚楼大多为四榀三间,上下三层。底层进深很浅,二层半虚半实。二层一般三面带廊,人从山面经廊进入堂屋。楼空部位,上铺楼板,与实地平。此外,还有三开间带一耳房、三开间带一迭落、三开间带量迭落、四开间吊脚楼等。屋面多为斜山顶。传统建筑的大门、房门、窗户的装修也别具一格。门槛高,苗俗认为财富多,有利于财

外溢。窗户外侧即为走廊,窗不用支摘式,而用上下推拉式。

图:麻料村的传统建筑

三、民俗学问

苗族银饰锻造工艺已被列入第一批国家级非物质学问遗产,2009年初,雷山县被中国工艺美术协会评为“中国银饰之乡”。麻料与控拜、乌高三个村寨素有“银匠之村”的美誉,世代以银饰加工为生。此外苗年节、招龙节等传统节日也是苗族地区特有的一种民俗活动,是该村落重要的非物质学问遗产。

图:银饰学问与传统民俗等非物质学问遗产


该村拥有丰厚历史传承的同时,也面领着学问遗产保护、产业发展和物质环境衰败等一系列问题。本次毕业设计将以该村庄为例,立足典型地域的气候、地形、学问、遗产等要素,结合当前经济技术条件,探索集成村落山水人文空间格局的整体保护和改造方式,包括规划层面的特色基因的凝练、特色村镇保护与改造的相关技术等;建筑层面的传统民居建筑功能优化提升、室内环境绿色宜居性能提升等的关键技术等。

然而,2020年初,一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国。原定于2月底两校师生汇集于贵阳,踏勘场地、听取讲座、调研汇报,展开一系列的学术交流活动都无法展开。本着“停课

停学,停课不停教,停课不停导”的引导精神,两校联合毕业设计团队在教学日程、活动安排和成果形式上,结合线上教学的特点展开了精心安排。

教学组织上,细化课程准备,鼓励学生线上互联。在开题仪式之前,引导教师通过多轮视频会议进行充分沟通,细化了每一阶段的教学内容、成果形式和重要的框架节点。并结合奥门金沙、贵州大学的线上教学安排,细化课程预案。精心准备村落的现状资料,尽可能弥补无法现场调研的损失。鼓励学生充分利用网络工具进行交流,东大学生多向贵大学生去了解苗族村寨的基础常识,贵大学生也可以就传统村落规划建设的技术方法与东大学生进行沟通。

教学内容上,强化实地踏勘前的“案头工作”。联合毕业设计原计划于2月底赴贵州现场踏勘,并在贵州大学展开调研汇报和学术交流。因疫情影响,联合毕设教学团队将原先的调研阶段和专题研究阶段的工作进行整合,要求学生化被动为主动,学会利用两校丰富的数字图书资源等,对基地及其周边区域展开线上调研。贵州大学老师将前期研究的相关资料上传到网上供学生查阅。引导教师通过视频沟通、文件批改等多种方式对学生的专题展开讨论和评阅。

环节把控上,细化毕业设计“周日程”,制定师生任务清单。按照双方学校的线上教学安排,做好线上教学预案工作。按照周日程的要求,制作师生的任务清单,在规定学生的毕业设计内容的同时,也规定教师的教学任务和节点。师生双方按照周日程和任务清单展开工作,保证教学工作的切实推进。

疫情给联合毕业设计带来了挑战,但也给这个传统专业的教学方式变革提供了新的契机。一直以来,www.462.net传统的“师徒制”授课模式中在不断的演化和创新。在数字技术不断发展的今天,希冀疫中的“在线教学”探索和实践能为传统学科教学方式的改革和创新提供新的思路。

文中照片由贵州大学建筑与设计学院提供

引导教师团队:

奥门金沙:徐小东、殷铭、张四维、张彧、吴锦绣、王伟

贵州大学:余压芳、赵玉奇、陈波、赵爱克、孙国勇、吴琳

顾问:张彤教授、董卫教授

联合教学学生:

奥门金沙(15人):严克非、谭柠菡、叶佳歆、邵云通、陈沪、汪岩、王洪阳、王子成、段楷英(本科生);吴正浩、卜笑天、白雨、袁玥、侯扬帆、李孟睿(研究生)

贵州大学(14人):万金霞、陈玉种、孙西岸、濮可馨、王慧英、唐佳蓉、朱维娜、涂希、林会琴、廖俊燕、文杰、龙婷(本科生);庞梦来、谢雨岑(研究生)


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